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| 校服循環(huán)使用算的不只是“經濟賬” |
| 來源：北京青年報 作者：胡欣紅 時間：2024/12/31 |
校服穿小了，你是直接扔了，還是轉贈他人繼續(xù)穿?給孩子穿別人的舊校服，你愿意嗎?
繼浙江舟山市南海實驗學校長峙小學的“校服循環(huán)驛站”火了之后，新疆烏魯木齊一些學校的“校服循環(huán)回收站”，也引發(fā)了輿論關注。“校服循環(huán)省錢省事。”有家長算了筆賬：學校夏季、秋季校服一套100元左右，冬季校服則150元左右。孩子長得快，讀完小學至少也要買3次校服，如果都可以循環(huán)，能省下近千元。
校服循環(huán)使用能實現資源的充分利用，是一樁利國利民的大好事。不過，校服循環(huán)理念在贏得贊譽和支持的同時，囿于諸多因素限制，在推行過程中也出現了“叫好不叫座”的情況。
首先，不少家長對舊衣物存在抵觸心理。一些家長不太愿意讓孩子穿“舊衣服”，認為新校服能更好體現孩子形象和家庭經濟實力。有的家長則擔心孩子穿他人“舊衣服”可能會遭受歧視。不乏有人提出質疑，校服循環(huán)利用是否節(jié)儉過頭了?而且，校服在循環(huán)使用過程中的衛(wèi)生問題也是一道“坎”。
其次，校服循環(huán)使用缺乏有效渠道，這需要學校的認可和支持，并且要將回收與再利用的流程貫通起來。目前很多學校尚未建立起完善的校服回收和再利用渠道，難以形成校服循環(huán)使用的大環(huán)境。
再次，在循環(huán)使用校服時如何估價也是一個難題，不同校服的新舊程度、磨損情況各異，難以確定一個相對公平合理的價格標準。因此，雖然校服循環(huán)使用理念得到了很多人的認可，但在當前社會還沒有形成廣泛共識。
據教育部最新統(tǒng)計數據，全國有普通小學14.35萬所，在校學生1.08億人。這個數字背后是龐大的校服定制和淘汰量。一項調查揭示了校服淘汰后的去向：超過半數人選擇將其留作紀念，三成以上的人則直接丟棄，而剩下的人則通過贈送、捐獻或轉售的方式，讓校服繼續(xù)發(fā)揮價值。
在這樣的背景下，推行校服可循環(huán)使用顯得尤為重要和迫切。這絕不是節(jié)省幾十上百元錢的事情，家長應充分意識到，推動校服循環(huán)使用，實際上是將勤儉節(jié)約的美德融入學生日常生活的“活教材”。這不僅是對環(huán)保理念的踐行，更是對教育的延伸，能引導孩子們學會珍惜資源，領悟共享的真諦。近年來，各地不斷探索校服循環(huán)使用模式。北京、江蘇、安徽等地都相繼發(fā)布中小學生校服管理工作有關事項的通知，其中就提出“可積極探索校服以舊換新、以小換大等回收利用機制”。
當然，轉變觀念的同時，還要做好二手校服的消毒衛(wèi)生并搭建起操作性強的共享平臺，暢通流通渠道。在這方面，國內不少學校已經進行了一些有益的嘗試，值得借鑒。
國外也有做得比較好的國家。在澳大利亞，很多學校都有專門銷售二手校服的地方，方便家長為孩子挑選到合適的校服。英國一些地方推出的校服循環(huán)計劃，不僅幫助家長處理舊校服，還能讓他們以遠低于新校服的價格購買到經過嚴格清洗和消毒、品質有保障的二手校服。
衣“舊”有用，校服循環(huán)使用不能只算“經濟賬”，不僅傳承了環(huán)保意識、循環(huán)理念，更有勤儉節(jié)約精神，這個過程本身就是德育教育的實現途徑。校服循環(huán)使用雖面臨諸多挑戰(zhàn)，如衛(wèi)生把控、尺碼適配、觀念轉變等，但它無疑是教育理念與環(huán)保實踐相融合的有益嘗試，更在學生心中種下環(huán)保與共享的種子，應當想方設法讓二手校服循環(huán)使用“叫好又叫座”，成為穿在學生身上的品德教育好教材。
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| 責任編輯：myadmin |
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